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跟着新高考改造的延续深化，老到训导濒临着新的挑战和机遇。新高考强调学生的详尽教育和改进智力的培养，对教师的训导理念、训导方法和评价体系冷漠了更高的条款。从2024年世界新课标卷以及先期干涉考改省份的聘任性磨砺卷不错看出，试题的命制均长远贯彻了“一核、四层、四翼”的高考评价体系条款，也很好地体现了新课标对高考命题的条款；同期，在命题念念路、花式、骨子等方面发扬出更多的新特质及变化。

基于此，校长智库老到酌量院麇集新课标编委构成员、高考命题各人及学科各人为世界区县高中学校体系化提供“指向新高考的命题分析及备考策略”校本研修决策。决策将聚焦新高考、新题型、新变化，酌量、分析最近三年高考命题及备考策略，分析高考评价体系命题理念。通过世界盛名各人指导高中教师专注酌量基于中枢修养的磨砺命题，分析高考详尽改造的新趋势，解读最新磨砺战略，以期提高教师命题智力，优化高考温习备考策略，最终提高校本研修智力和水平。

具体骨子如下：

一、主办单元

校长智库老到酌量院

二、时势主题

指向新高考的命题分析及备考策略（语数外）

三、参与对象

面向世界区县高中学校。

四、区县高中濒临的五大艰苦与挑战

（一）对《高考评价体系》的调理和酌量不及

教师对《高考评价体系》的内涵调理不够长远，未能充分挖掘其背后所蕴含的老到理念革新和东谈主才培养导向的要害变革，对高考命题的酌量分析不深。

（二）关于新高考改造的标的、检会要点和趋势调理不及，主理不准

好多一线高中教师不成掌持命题的基本表面和条款，对多样题型的区分、功能不够了解，对命题立意的深度挖掘不及，往往只关注名义的学问点侦探，而忽视了命题背后的立意，关于新高考改造的标的、检会要点和趋势调理不及，主理不准，新高考若何考、考什么、重难点在哪，教师意识暧昧。

（三）备考策略及打算观念不精确，标的不解确，方法不科学

一线教师在训导和备考经过中，莫得明晰地设定具体、可揣度的观念。过于防御学科学问的学习，而忽视了高考命题中体现的检会学生详尽教育，未进行灵验的酌量和分析，训导存在的不及只是停留在名义的分解，贫困系统性的分析，导致高考备考只是摆设打算，在高考备考温习经过中时分、标的、重难点不知若何主理准确。

（四）校本教研不及，专科度不够

区县高中学校宽绰存在校本教研不及，专科度不够。多量学校惟有高三教师在关注、分析高考命题，高一高二教师常常更关注、护理教材，忽略了对高考命题分析酌量和反念念，贫困对新课标的调理、酌量及参透。

（五）与学校外界麇集教研不及不深，贫困盛名各人灵验系统性指令

学校往往只与相近少数几所学校进行相易调解或与名校进行偶尔的浅档次相易，莫得积极拓展与不同地区、不同档次学校的麇集教研，更贫困与盛名老到各人进行深度和体系化的时势式相易学习的契机。这使得教师们战斗到的训导理念和方法较为局限，难以给与更普通的老到机灵、吸纳更好的训导训戒。

五、决策特色女王 调教

酌量高考命题执法

一线名校名师指令

陪跑式校本化研修

模块化精确化教研

体系一站惩办决策

校长智库老到酌量院麇集命题各人、学科各人等，指向新高考命题分析及备考策略，鼓励区县高中训导质地进步，促进学校校本教研。决策将聚焦新课程新教材新高考，共研命题策略与训导酌量，依托各人引颈、全程伴随指令、互相相易，酿成跨校、跨区、跨省麇集教研机制。本研修决策将专注酌量基于中枢修养的磨砺命题，分析高考详尽改造的新趋势，解读最新磨砺战略，提高教师命题智力，优化高考温习备考策略，终局资源共建分享。

六、研修骨子

以“各人引颈、共研促进、走校访学、多向相易”的研修模式进行进步，主要聚焦以下骨子进行：

▶重温新课程新教材及中枢要点，准确主理新高考详尽改造的主旨、要点与趋势，及各学科高考命题改造标的；参透《高考评价体系》及内涵蕴意，全面剖析高考评价体系合座特征，准确调理新高考的侦探骨子与条款。

▶新高考布景下教师的研题、讲题和命题，剖析高考命题的要点难点问题，提高教师基于学科中枢修养和枢纽智力的试题分析、温习备考与命题智力。

色哥网

▶分析教材、磨砺的关系构建学科学问收集，对要点、难点学问进行梳理，鼓励科学备考，拟定科学精确温习打算，分析各学科在训导温习中的误区及对策。

▶教材必修选修骨子的处理，酌量高考命题标的及趋势，深度调理新高考命题的原则、趋势、本领等实行要领，聚焦高考典型题型，探讨基于高考侦探要点的备考策略、训戒与方法。

（一）每月“一”主题

校本教研与研修骨子使命精细团结，紧贴日常训导使命法度，每月一主题，探究校本教研使命的“六大主题”。

备注：扫码梭巡附件。

（二）每模块“一”导师

时势决策遴选“导师制”花式，每个学科每主题模块一位领衔导师，同期邀请学科教研员麇集指令，接管线上培训、互动答疑、入校指令、全程就业等，以“师父带门徒”方式切实聚焦问题、惩办问题，促进学校校本教研见收效。

（三）每月“一”任务

围绕训导进程，学科各人会分拨训导任务，不限于训导假想、导学提纲、分层功课、课件及素材的制作。训导资源上传到时势运营处，由学科各人给与批注、点睛。促进校际间资源共建分享，为每一所学校构建校本教研资源库。利用信息本领促进校本教研发展，利用大数据促进校本教研握住。

（四）每双周“一”访校

学科组各人每双周，按照商定的日程入校进行指令学校灵验开展校本教研。时势调解校学科组教师提前调解好时分校际间探问，终局跨校跟岗学习、共同研课、说课、磨课、评课。鼓励区域训导质地平衡发展，鼓励教师提高学科中枢修养、专科化发展。

七、时势决策打算表

指向新高考命题分析及备考策略时势表

八、时势时分周期

时分：2024年10月-2025年5月

九、时势预期后果

（一）参透高考评价体系，调理高考命题的中枢要点，在高考备考及同步训导中主理枢纽及收拢要点。

（二）悟懂各学科各模块高考备考策略、阶段温习的枢纽及技能的诈骗、各模块命题的标的及趋势、温习的要点难点。

（三）理清各学科同步训导经过中，各模块学问框架即追究到教材又大致收拢学科中枢修养的培养，诈骗必备的学问惩办本质情境中遭逢的问题，终局育东谈主的价值。

（四）收货经过学科各人牵头并把关的各学科高考温习教辅良友。时势式不单是收货各人指令的训导方法，也有高质地优质高考备考的资源进行落地应用。

（五）梳理围绕高考命题导向，鼓励考教衔尾，促进校本教研并酿成合适学校校情的校本教研及握住体系。

（六）学科各人领衔、跨校跟岗学习相易、促进教师学习力及专科化发展。

十、报名应知

（一）区县普通高中，按学校语数外三科或者单科进行报名，时势持续研修，滚动报名。

（二）每个学科不放置教师研修限额，每学科指定一个学科细致东谈主，团结完成研修任务。

（三）具体学科骨子模块等，酌量时势组得到。

（四）扫码报名

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

剪辑丨智库君

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